孩子不爱学，确切不是懒，而是“我不知说念为什么学”。

好多父母憎恨地跟我说：

“杨校长，我家孩子即是不爱学！天天叫齐叫不动。”。

但我想告诉你：

孩子不爱学习，从来不是气派问题，而是道理问题。

淌若孩子心里想的是：

“学这些有什么用？”

“我以后又不一定要考大学。”

“就算我辛苦了也不一定考好。”

那他的大脑一定会自动进入“间隔花式”。

孩子不是不辛苦，孩子是不知说念辛苦要通向那儿。

莫得道理感的学习，

就像在黑房子里走路 —— 走几步就想停驻。

02

孩子越不爱学习，越讲明他对曩昔莫得嗅觉。

我教养过一个男孩，叫顾星宸（假名）。

他姆妈说：“功课不写，书不看，一提学习他就烦。”

我问他：“你不心爱学习，是因为题难吗？”

他摇头。

我又问：“那你合计学习和你有什么关系？”

他千里默了很久，说了一句卓绝真确的话：

“我不知说念学这些能带我去那儿。”。

即是这句话，让我卓绝喜爱。

孩子不是“不想学”，

孩子是 “不知说念学了有什么用”。

淌若一个孩子看不到曩昔，

他咫尺虽然就不会主动。

孩子不是反水，孩子是阴晦。

03

志向西席告诉我：能源来自道理，不来自压力。

在志向西席六阶体系里，“理想层”是孩子学习的燃料。

孩子只顺目击前线，眼下就会欢乐迈开。

反之，淌若孩子莫得理想、莫得场所、莫得策划，

他会出现三个典型说明：

提不起劲。

容易废弃。

对学习没情谊。

这不是孩子问题，

而是他的大脑在说：

“这件事对我莫得道理，我不肯意进入。”

是以我常对家长说：

“让孩子爱上学习，不是把他推向册本，而是带他看见我方的曩昔。”

孩子确切很浅易：他看见但愿，他就欢乐学习。

04

当孩子感受到“学习和我干系”，他会当然驱动辛苦。

顾星宸转变的那天，卓绝让我印象长远。

我问他：“你小技艺有什么理想？”

他偷偷说：“我想作念个能造东西的东说念主，比如工程师。”

我顺着问：“那你合计咫尺学的数学、科学，有莫得可能帮你？”

他愣了一下，说：“八成，有少量关系。”

即是“这少量关系”，

让孩子的内心驱动发生松动。

两天后，他姆妈跟我说：

“校长，他尽然主动去写功课了！”

为什么？ 因为孩子第一次意志到：

“学习不是为了爸妈，是为了我我方。”

一个找到道理的孩子，

不需要你推，他我方会走。

05

给家长三个浅易、坐窝能用的小设施。

这些设施不会加多孩子包袱，却能让孩子感受到学习的道理。

1、每天问孩子一句：你今天学到的最特艳羡的是什么？

不要问“考得怎样样”，

改问：“你学到的哪少量让你觉风物念念艳羡？”

孩子越合计“特艳羡”，越欢乐不绝往放学。

2、帮孩子把咫尺的学习，和曩昔的小愿望连上少量点关系。

比如： 孩子想当大夫，

你不错说：“曩昔看懂医学长途，需要有好的阅读材干。”

孩子想当策画师，

你说：“策画需要数学和空间感，你咫尺作念的这些题是基础。”

不需要夸大，

只需要少量点相连。

孩子只顺目击 1% 的曩昔，就会欢乐辛苦咫尺。

3、让孩子每天说一句：今天我完成了一件什么事？

让孩子我方回想：

“我把功课写完结。”

“我背会了一个单词。”

“我懂了总共题。”

这是在让孩子体验：学习带来的建立感。

有建立感的孩子，才会主动。

06

写在终末：孩子不是不爱学习，他仅仅莫得被点亮。

孩子的能源不是吼出来的，

不是催出来的，

更不是补课补出来的。

孩子的能源来自一句最浅易的话：

“本来学习和我的曩昔干系。”

当孩子看见道理，

学习就不再是包袱，

而是一条“属于我我方的路”。

孩子有场所，

才有能源。

孩子有志向，

材干走得远。

我想听听你家的情况。

你家孩子为什么不爱学习？

是合计没艳羡？

是合计我方学不好？

还是不知说念学了有什么用？

接待在评述区告诉我：

“孩子几岁？最不爱学的科目是什么？”

我会亲身修起你，

给你最合适你孩子的小提议。

你的留言，亦然孩子学习能源的最先。